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全面革新技能教育體系 創(chuàng)新人才培訓模式成就現(xiàn)代化“農(nóng)科”技能院校一枝獨秀
——記宿州職業(yè)技術學院創(chuàng)新技能教育理念成效
宿州職業(yè)技術學院前身為宿縣農(nóng)校，始建于1950年2月，1980年、2000年被評為全國重點中專學校，2001年6月升格為高職學院，2007年7月宿州職業(yè)技術學院、宿州教育學院重組合并。目前是一所以農(nóng)科為辦學特色的綜合性普通高職院校。建校65年來，為社會培養(yǎng)和輸送合格大中專畢業(yè)生8萬余人，為我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展做出了應有貢獻。
宿州職業(yè)技術學院
學院行政上隸屬于宿州市人民政府，業(yè)務上接受安徽省教育廳領導。現(xiàn)有在職教職工285人，專兼職教師309人（含兼職教師110人）。其中，教授3人、副教授（副研究員、高級工程師）112人（含兼職教師40人），具有博士學位及在讀博士10人、碩士學位92人，享受政府津貼的專家1人、省級專業(yè)帶頭人7人、省級教學名師4人，省級教壇新秀4人，省級教學團隊2個，省級優(yōu)秀青年教師1人。設有農(nóng)藝系、動物科學系、經(jīng)濟管理系、計算機信息系、機電工程系、教育系、外語系、基礎教學部、中專教學部等九個教學機構(gòu)和高等成人教育函授站、職業(yè)技能鑒定站，開設園藝技術、動漫設計與制作、機電一體化技術、汽車檢測與維修、電子商務等60個專業(yè)，其中省級教改專業(yè)3個、示范專業(yè)1個、特色專業(yè)4個，全日制在校生3437人，年各類培訓學員6000人左右。學院主辦的學術性刊物《宿州教育學院學報》面向國際國內(nèi)公開發(fā)行。
學院占地766畝，擁有校內(nèi)實驗實訓室（基地）59個、圖書資料65萬冊（其中電子圖書35萬冊）、教學行政用房9.35萬平方米、學生宿舍4.3萬平方米，各類教學科研儀器設備值近4000萬元，初步建成與辦學規(guī)模相匹配的教學及管理設施。
長期辦學實踐過程中，提煉出“開放共贏、創(chuàng)新立業(yè)、拼搏崛起”的學院精神，形成了“團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校風和“勤學、善思、勵志、踐行”的學風，培育了較為鮮明的立足農(nóng)科、服務“三農(nóng)”的辦學特色。
多年來，學院堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結(jié)合發(fā)展道路”的辦學方針，狠抓學生技能訓練和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，畢業(yè)生深受社會歡迎，就業(yè)率一直保持在95%以上。近年，學院先后被教育部、農(nóng)業(yè)部等部門評為中央職業(yè)教育實訓基地（園藝技術專業(yè)）、國家電子信息產(chǎn)業(yè)技能人才培養(yǎng)實訓基地、農(nóng)業(yè)部現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術培訓基地和農(nóng)民專業(yè)合作社培訓實訓基地、安徽省中職骨干教師培訓基地（農(nóng)林畜牧類），榮獲安徽省文明單位、“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動先進集體、畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體等多項榮譽稱號。
立足農(nóng)科辦學，主動服務“三農(nóng)”
宿州是農(nóng)業(yè)大市，“三農(nóng)”問題較為突出。學院從宿州實際出發(fā)，在長期辦學過程中，形成了鮮明的“立足農(nóng)科辦學、主動服務三農(nóng)”的辦學特色。
60余年辦學，始終保持“農(nóng)”字本色
學院歷史可以追溯到1950年2月在蕭縣皇藏峪創(chuàng)辦的皖北區(qū)農(nóng)林學校，雖歷經(jīng)更名、遷址、合并、升格，但始終堅持培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術人才和管理人才，主動為“三農(nóng)”服務。2001年升格為高職學院后，仍保留農(nóng)藝系、動物科學系兩個內(nèi)設教學機構(gòu)和一個職業(yè)技能鑒定站（農(nóng)業(yè)283號站），開設園藝技術、動物科學與技術等12個專業(yè)，設有宿州博士工作站（農(nóng)業(yè)）、臺皖生態(tài)農(nóng)業(yè)技術研究所、“三農(nóng)”研究所，培養(yǎng)三農(nóng)人才，優(yōu)化服務。
加強內(nèi)涵建設，鞏固“農(nóng)”字本色
適應傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)加速轉(zhuǎn)變需要，加強內(nèi)涵建設，賦予“農(nóng)”字新內(nèi)容。一是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，增設生物技術及應用、動物防疫與檢疫等12個新專業(yè)，其中4個專業(yè)被評為省級特色（教改、示范）專業(yè)。二是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開展“人才培養(yǎng)模式改革”方面的省級課題研究11項，其中6項獲省級教學科研成果獎。三是建設精品課程，啟動了《動物臨床診療》、《作物栽培》等5門精品課程建設。四是加強實訓項目建設，以實施中央財政支持實訓基地（園藝技術專業(yè)）、農(nóng)業(yè)部現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術培訓基地、中職骨干教師省級培訓基地（農(nóng)林畜牧類）、省級示范實驗實訓中心（動物科學、農(nóng)業(yè)工程技術）等項目建設為依托，較好改善了實驗實訓條件。五是建設師資隊伍，農(nóng)科專業(yè)教師41名、省級教學團隊1個，其中博士3名、碩士17名、省級專業(yè)帶頭人4名、副教授24名。2007年以來申報省級教科研課題21項，取得教科研成果8項。
主動服務“三農(nóng)”，彰顯“農(nóng)”字本色
“在服務中彰顯特色、在貢獻中贏得支持”是學院在為“三農(nóng)”服務的實踐過程中摸索出的成功做法。第一，開展培訓，大面積提高農(nóng)民、農(nóng)技人員和鄉(xiāng)村干部素質(zhì)。第二，深入鄉(xiāng)村、企業(yè)，將先進適用技術送到企業(yè)，普及千家萬戶。農(nóng)科專業(yè)教師擔任多家企業(yè)技術顧問，幫助企業(yè)解決實際生產(chǎn)問題；師生通過在校外基地實習之機，開展科技講座，走村串戶傳授農(nóng)業(yè)新技術；通過趕科技集、志愿者服務等形式為農(nóng)民提供技術服務。第三，開展科學研究，為解決“三農(nóng)”問題提供智力支持。2010年以來，學院教師開展有關解決“三農(nóng)”問題的政策和技術研究30多項，實驗農(nóng)場經(jīng)常開展育種、栽培等方面的科學實驗和研究，獲國家發(fā)明專利2項、省級科研成果3項。第四，深化校企合作，彰顯辦學特色。學院與大北農(nóng)集團、徐州協(xié)爾集團、帝元農(nóng)業(yè)集團等多家企業(yè)開展深度合作，共同實施教學和人才培養(yǎng)工作。在徐州協(xié)爾集團就業(yè)的李紅光同學因工作實績突出，畢業(yè)不到兩年被提拔為生產(chǎn)廠長；在大北農(nóng)集團就業(yè)的邵升同學畢業(yè)四年成為該集團省級區(qū)域經(jīng)理。目前，學院農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生廣布大江南北、長城內(nèi)外，他們正以踏實的工作、良好的業(yè)績?yōu)閷W院爭得榮譽，彰顯著為“三農(nóng)”服務的辦學特色。
宿州職業(yè)技術學院
深化校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
校企合作，構(gòu)建雙元育人機制
職業(yè)教育光靠學校自身來辦，無論從師資上、資金上和人才培養(yǎng)的效果上都會顯得力不從心，學院借鑒國際先進職教理念，創(chuàng)新辦學體制機制，大膽引企入校，走聯(lián)合辦學之路，共同培養(yǎng)專業(yè)人才。學院先后與東方領航教育集團、江蘇舜諾教育投資有限公司、安徽維斯科信息技術公司、尊貴電氣集團等一批企業(yè)，簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，雙方優(yōu)勢互補、實行聯(lián)合招生、共同培養(yǎng)，實現(xiàn)高品質(zhì)就業(yè)。學院重點打造汽車、機電一體化、計算機信息技術和旅游服務四個專業(yè)類群。2014年學院與東方領航教育集團簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，當年招生航空服務、高鐵城鐵乘務近100人，統(tǒng)一制服、禮儀，列隊上課、放學、就餐，已形成學院一道靚麗的風景線。2013年學院與尊貴電器集團簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，實行工學交替的辦學模式，既解決了學生校內(nèi)實訓不足的問題，又解決了學生的學費和生活費問題，真正實現(xiàn)了讓學生在學中做，在做中學。江蘇舜諾教育投資有限公司將在學校建立全省最大的汽車校內(nèi)實訓基地，采取模塊化、情景化和學徒制教學模式，讓每個學生在畢業(yè)時都能成為一名成熟的技師。武漢慧眾聚成科技集團將成立“慧眾聚成互聯(lián)網(wǎng)學院”建立國際頂級項目實訓基地，畢業(yè)時同時可獲得高職畢業(yè)證書和專業(yè)技能資格證書，入學即簽訂就業(yè)協(xié)議，確保高薪就業(yè)。
隨著一批國內(nèi)知名企業(yè)的進入，打破了傳統(tǒng)的單一的封閉式辦學模式，構(gòu)建了富有活力的校企合作雙元育人機制和工學結(jié)合多維培養(yǎng)模式，極大提升了人才培養(yǎng)的水平和層次。
優(yōu)勢互補，建設校內(nèi)外實訓基地
實訓基地是職業(yè)院校培養(yǎng)人才的基礎，實訓基地建設的好壞直接關系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，但由于學校本身的特點和局限性，依靠學校自身建立起來的實訓基地，一般會在管理上和運行上會遇到重重困難，為克服這一難題，學院與企業(yè)深層次合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，合作共贏。東方領航教育集團于2015年4月將在宿州職業(yè)技術學院投資建立價值70萬元的航空模擬倉，供航空服務和城鐵乘務專業(yè)學生實習實訓使用。江蘇舜諾教育投資有限公司計劃未來5年內(nèi)在學院投資2500萬元，建立8000平米左右的汽車實訓基地，建成8大汽車實訓車間，同時滿足600人規(guī)模的實習實訓。坐落在宿州市高新區(qū)的安徽維斯科信息技術公司，將于今年上半年在學院投資建立用于工學一體化實訓基地，計劃招生計算機應用技術100人，實行邊工邊學，工學交替的人才培養(yǎng)模式，學生入學后既是學生又是員工，學生在校內(nèi)就完成教學和實訓任務，同時利用工作掙來的工資完全滿足自己的生活費用和學費，甚至于貼補家庭。
此外，學院還與中卡通動漫公司、凹凸廣告?zhèn)髅焦?、尊貴電器集團、美的集團、南京雨潤集團、無錫夏普集團、泰州金匯大酒店、一號店、帝元農(nóng)業(yè)集團、大北農(nóng)集團等一大批省內(nèi)外知名企業(yè)建立了長期穩(wěn)固的校外實習實訓基地。充分利用區(qū)域行業(yè)企業(yè)資源，按照“學院為企業(yè)培養(yǎng)適用人才、提供服務，企業(yè)為學院提供信息和技術、滿足實訓，校企雙贏企業(yè)先贏”原則，建成了100多家緊密型校外實訓基地。建立了廠中校，使更多實踐課教學外移到企業(yè)進行，讓學生在生產(chǎn)性實訓和頂崗實習過程中得到企業(yè)技師和學校教師的雙重指導。
構(gòu)建校企合作模式下的實踐教學運行機制
按照“雙向選擇、協(xié)同管理、共同考核”的思路，學院制定并實施了《學生頂崗實習管理規(guī)定》、《關于加強實踐教學與管理工作的意見》、《實訓安全管理規(guī)定》等一系列實踐教學管理規(guī)章制度，規(guī)范了實踐教學工作，做實做細頂崗實習工作。實行頂崗實習“雙簽制”，學院、企業(yè)、學生共簽頂崗實習協(xié)議，企業(yè)、學生共簽頂崗實習安全協(xié)議。
實施頂崗實習“雙導師制”，學院和企業(yè)分別選派經(jīng)驗豐富、技能過硬、責任心強的教師和技師擔任實習教學指導，加強對頂崗實習的全程指導和教育。形成了頂崗實習流程化管理：雙向選擇崗位--制定實習方案--簽訂實習協(xié)議--崗前教育培訓--實施頂崗實習--校企雙向考核。
根據(jù)職業(yè)崗位要求確定各個實踐教學環(huán)節(jié)，納入整體課程設置，并在各個方面予以保障，基本形成了“三級實訓、三段實習”的實踐教學體系。即校內(nèi)實訓劃分為三級：教學做一體的課內(nèi)實踐，基于真實任務的專項實訓，雙證融通的綜合實訓，使學生實踐能力分層漸進、逐步提高。校外實習分為三段：崗位見習，輪崗實習，頂崗實習，使學生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)在工學結(jié)合、工學交替中養(yǎng)成、提高。
以提高實踐教學質(zhì)量為目標，按照系統(tǒng)化管理的理念，制定并實施了專業(yè)教師、實訓指導教師、輔導員“三方聯(lián)動”，技術指導與思想引導、技能訓練與能力培養(yǎng)、校內(nèi)管理與校外管理“三個結(jié)合”，構(gòu)建了全方位、全過程實踐教學管理體系，形成了高效的實踐教學運行機制。
堅持雙證融通，學歷證書對接職業(yè)資格證書
產(chǎn)學合作，大力提升技能培養(yǎng)水平，從專業(yè)方向、教學內(nèi)容、教學模式等諸方面入手，實施“雙證融通”過程化管理。細化方向，引導學生根據(jù)職業(yè)發(fā)展需求考取相關職業(yè)資格證書；因材施教，培訓指導學生獲取相應職業(yè)資格等級。校企共建“雙證融通”的課程體系，使教學內(nèi)容與職業(yè)技能鑒定內(nèi)容緊密結(jié)合。校企共同組織“雙證融通”課程教學，將職業(yè)資格培訓融入專業(yè)教學過程。校企合作專業(yè)班的學生，雙證書獲取率95%以上。提升專業(yè)品質(zhì)，與合作企業(yè)的核心崗位對接，細化專業(yè)方向，創(chuàng)新“產(chǎn)教合一”培養(yǎng)模式，舜諾汽車工程學院的汽車檢測與維修技術專業(yè)，將以校中廠、廠中校為支撐，創(chuàng)新“學工一體”培養(yǎng)模式，打造“現(xiàn)代汽車醫(yī)生”培養(yǎng)培訓基地。
